前面已经粗略地梳理下科学和技术的概念，简单一句话，科学是认知，技术是运用。下面开始论述两者之间的关系。注意在技术一节中，已经论述了技术和产品之间的关系,请不要混淆两者。另外，本文不会着重论述科学与科学之间的关系，自然也不会论述技术对于技术的作用或其他关系。
科学为技术提供理论支撑。在分析问题时，只是对问题的浅显的认识是不够的，需要对于问题进行更深层次的认知，而科学就为此提供了有力的工具。科学本身就是对于客观规律和现象的总结和描述，以及本身具有的系统性。所以，使用科学工具，对于问题进行分析，就是对于问题更加深刻的认知，有利于梳理其中的问题的根源、构成、发展，为后面解决问题提供一个坚实的基础。因为问题解决最终要落实在客观世界中，解决问题的过程就是一个实践的过程，在此过程需要遵循客观世界的规律。如果在认知问题时，脱离了客观规律，那么在进行实际解决问题的时候，就会出现错误，即无法解决问题。同样，在后期验证阶段，科学也为技术提供了理论依据。
科学为技术提供了理论指导。技术是应用科学得到的成果，是人类意识对于客观规律的运动，是人类主观能动性的体现。伴随着系统论、仿生学等学科的发展，其科学理论为新技术的形成提供了理论指导。无论是在问题阶段，还是在方法找寻、验证阶段，都有一定的理论用于指导如何分析、如何找寻方法、验证方法。这和理论支撑是不一样的，这里是理论指导寻找方法。
因此，科学发展可以带动技术的发展。前面已经论证过了科学可以为技术提供支撑和指导。也就是说，当新的科学理论出现的时候，技术也会受益于其发展成果，也会出现一定的发展。即新的科学理论可以为技术的发展提供新的方向与可能。
技术为科学发展提供有力工具。科学理论进行验证时候，就要面临着诸多问题。而技术就可以解决这些问题，完成科学理论的验证，促进科学的发展。合理的技术手段，可以帮助科学家更好地、更精确地了解客观世界的变化，发现客观世界的客观规律的蛛丝马迹。在面对客观现象时候，技术就可以为描述现象提供更加精细的、准确的描述。注意，科学理论一般是将客观规律公式化，将客观关系系统化，通过不同的维度或概念来描述客观世界。 那么技术就是通过获取这些概念或维度对应的客观时间的信息，为发现、积累科学理论奠定了扎实的基础。科学还具有公认性这一特点，所以科学理论的传播也是一个很大的问题，技术同样也解决了这一个问题。
所以，技术的发展也可以推动科学的发展。新的技术可以帮助人类更好地认知客观世界，自然也就是可以帮助科学的发展。在技术的实践过程，人们又加深了对客观世界的认知，发现了更多的客观现象和规律，同时也再一次更正了人类意识中的客观世界的模型，促使人们发展新的科学理论，以正确、系统、描述这个客观模型。
以上全部为简单的、利好的关系。下面论述不好的关系。
科学也在制约着技术的发展。这一关系，由前面已经存在的论述可以很容易地推导出来。科学为技术提供指导和理论支撑，这意味，技术的整个存在的基础就是科学。而技术本身就是一系列科学理论或概念的运用的产物。那么可以说，技术就是科学理论或者概念组合的结果，借鉴数学中的集合概念，可以很明显发现，技术就是科学组合的一个子集，即技术受限于这个子集，而科学组合受限也受限于科学的发展，所以，技术收到科学的制约。在古代，技术的发展似乎没有受到科学理论的发展。以前确实科学理论没有像现在这么完善和正确，尤其是系统化和公式化。在这个阶段的人类通过实践已经掌握了一些客观规律和现象，并且能够在社会生产生活中对其进行应用。这就是说，这个阶段的科学理论不够完善，但是技术却相比较更加发达。这似乎是科学制约技术发展的这个关系的一个反例。这恰恰证明了科学对于技术的制约。正如前面已经论述的，虽然科学理论不完善，注意这个阶段的科学理论虽然没有公式化，但是已经出现了相关的概念和范式化，即虽然没有明确的定量的描述，但是却存在着定性的描述，甚至其中某些定性描述也已经定量化了。也就是说，这个阶段的科学是粗糙的，当然也存在着不少错误，但是科学的完善程度并不是明面上看到的那样。另外客观现象也是科学的组成部分。而当时的技术，也正是在这样的科学的支撑和指导下，技术才发展出来的。显然，这个阶段的技术也没有发展到超越人们认知的水平，自然也就没有超越当时科学水平。这个关系，使用认识具有历史局限性的理论去解释，会更加清晰和方便。至于近代之后，技术的发展受科学发展水平的制约就体现着更加明显了。
技术也在一定程度上制约着科学的发展。科学本质是客观规律和现象，而技术可以帮助人类意识更好地认知。反过来说，技术发展水平，也就是意味着人类意识的认知水平。人类意识的认知水平，也在一定程度制约着对于客观规律和现象的认知能力，自然，也就是限制这科学的发展。之所以是一定程度，是因为，科学本身具有系统性、自恰性。有些科学成果，是可以通过对于现有理论的综合推导的出来的，这个过程是纯意识劳动，不用借助技术的力量的或者借助很简单的技术就可以做到的。注意这些科学成果有些是需要进行验证的，有些是不用验证的。对于需要验证的部分，我们称之为猜想，对与这一部分可以通过现有技术进行间接验证。因此，技术是一定程度上制约科学的发展，而不是技术完全制约科学的发展。
整体来看，从发展轨迹来看，两者相互促进和制约，使着两者的发展呈现渐进、连续的特征。从内容与形式的角度来看，两者的关系，一个是内容，一个是形式。两者分别对应这人类活动中的认知过程和实践过程。