一走进校园，记者就被浓浓的科创味吸引了。在数十米的“科创作品走廊”上，各种科创类产品和百余件学生研制的作品吸引着师生和嘉宾的目光，大家都为同学们的创新精神和实践能力点赞。现场，孩子们也尽情享受着科技带来的快乐。
活动伊始，一场由机器人带来的视觉盛宴《从这里出发》瞬间点亮了仓前实验小学的科技之光，随后播放的科技教育宣传视频让大家领略了学校的科创特色。
走进科技企业 感受科技魅力
在本次展示活动上，主角的仓前实验小学的孩子们。现场，大家分享了走进科技类企业的收获与感受。跟随301班人工智能小队同学的视角，记者看到了很多与芯片相关的前沿技术。不少孩子也表示，这次体验让他们大开眼界，“前沿的科学技术竟然如此有魅力”！
李典同学说，在这次体验活动中，他通过对比以前的芯片和现在的芯片发现，现在的芯片运用了更先进的技术从而更智能，更能便利生活。“就在那么一瞬间，我心中的科学种子、科学热情生根了，希望以后能够用自己的知识创造出更多惠及人类的科技产品。”有孩子表示。
301班程天科技小队带着大家感受到了科技对生活的改变，诸如对残疾人士和康复人士生活的改变。“科技不仅能创造美好，更能温暖人心。”
一位同学告诉记者，在体验过程中，他选了一款机械外骨骼，“它不仅可以稳速前行，还可以365度旋转，如果遇到手握困难的情况，还可以直接将遥控器放在机器前端，非常人性化。”
另外还有个女孩说，当她看到一个没有手臂的残疾人能够通过机械手臂拿起火炬那一刻非常感动，“我要努力学习，让科技更发达，用科技帮助更多人。”
随后，跟随401班科学体验小队的脚步，感受了一把光大能源运用科技化腐朽为神奇的能力，其借助科技的力量，为低碳环保插上了翅膀。“这次参观体验经历，不仅提高了我们的环保意识，也让我们感受到了高科技的神奇之处，希望今后也能为环保事业贡献自己的力量。”同学们表示。
助力科学教育 分享家庭经验
同学们丰富的学习成果让人震撼，唐国忠校长都默默地竖起了大拇指，“真没想到孩子们会有这么多学习成果，这样的形式很有意义。”除了走进科企外，唐校长还提到了一点助力学校科创教育的方式——家庭里营造科创氛围。“家校共育能为学生的科技创新教育注入持久动力。”
记者了解到，602班刘轶凡的爸爸是一位高级工程师，从事嵌入式软硬件研发。刘爸爸说，因其是从事电子研发工作的，所以家里有很多电子元器件，焊接工具、万用表、示波器等。“孩子从小到大深受影响，所以潜移默化地对电子产品的设计开发产生了浓厚兴趣。”刘爸爸笑着说，他会跟孩子讲解家里各种电器的工作原理、设计思路以及优缺点等。
不仅如此，一旦电器坏了，他还会鼓励孩子拆开检查故障，再进行维修，“在此过程中，孩子的好奇心和成就感得到了极大满足。”
为了让孩子始终保持科创热情和对前沿科技的敏锐度，刘爸爸还很注重带孩子了解科技前沿资讯，比如关注新技术、新产品的发布，参观一些科技展会等。
这样拥有浓厚的科技氛围的家庭，让孩子能够自由徜徉，“在日常生活中，爸爸妈妈经常鼓励我进行产品创新，比如制作自动泡沫洗手机、自动乒乓球发球机，智能宠物箱等，”刘轶凡说。从一年级开始，在学校老师指导下，他便开始了编程和创客课程的学习，目前也收获了不少区级和市级的各项科技类奖项。
“科创教育让孩子在动手实践中发现并解决问题，作为家长，我们非常支持孩子去接触、去尝试的，鼓励孩子动手实践，反复验证，最终找到自己想要的答案。”刘爸爸说。
604班殷晓然的妈妈对此非常认同，她认为，科创教育有助于激发好奇心和探究精神，培养创新思维、创造能力，提高实践能力和团队协作精神。据介绍，殷晓然的家庭从“制作科学小实验”“鼓励创意表达”“提供科创材料”“参与科创活动”四个方面开展家庭科创教育。“在科创学习的道路上，孩子们收获的不仅仅是一些荣誉，更重要的是成长与体验。”殷晓然的妈妈说。
擦亮科创特色 持续做深做广
建立中小学科学教育实践基地，开展科普实践活动是促进青少年学识结合、全面提高科学素养、提升科技能力、实现人才培养的有效途径。因此，借助地处余杭的区位优势，学校在今天展示活动的现场，分别在人工智能小镇、杭师大经亨颐教育学院成立了“学校科学教育实践基地”。
与此同时，唐校长代表学校与杭州程天科技发展有限公司、光大环保能源（杭州）有限公司、杭州申昊科技股份有限公司分别签订了校企合作协议，共建校企合作共同体，后续将合力为学生拓宽科学教育的高度和广度，实现理论与实践的深度融合。
此外，为发挥教育合力的最大作用，学校还分别聘请了杭师大经亨颐教育学院副教授、科学教育硕士生导师徐王熠，杭州程天科技发展有限公司董事长王天，杭州申昊科技股份有限公司研发总监杨子赫，光大环保能源（杭州）有限公司综合管理部部长刘健作为科学教育导师。
“我惊叹于仓小校园里这么浓厚的科创氛围和土壤，也羡慕孩子们生于一个科技蓬勃发展的年代，有那么多机会去深度了解前沿科学技术和产品。”徐王熠表示，作为高校教师很期盼能和学校的科学老师一道给孩子们创造更多机会，激发孩子的兴趣，开展科学探究，培养科学素养，提高科学能力。
此外，为了满足孩子们对人工智能的好奇心，仓前实验小学还邀请了北京航空航天大学计算机学院牛虹婷博士开展了题为“探秘人工智能”的讲座，孩子们边听边感受人工智能的强大，结束后还意欲未尽争相提问、要签名。
据介绍，仓前实验小学是余杭区重要的科学教育基地，现已举办6届校园科技节。唐校长表示，今天的展示活动仅是一个阶段性总结，但又是一个良好的起点，后续跟相关企业和高校将开展更为深入和紧密的合作。“2007年学校开始发展科创教育特色，这几年得益于余杭区优质资源多、科创氛围好，这项特色越发明显，学生能够更直观地感受科技改变生活、赋能生活，能更有科创的热情。”
目前，学校除了开设常规的国家课程，还开设了每2周90分钟的科创教育课程，包含科学教育和人工智能等方面，以及少儿兴趣编程等拓展性课程。“我们配备了相应的师资，目前专职科学教师有8位，信息技术和人工智能方面的老师有6位，另外还有若干校外专家助力，如高校的教授及其所带的博士生和研究生等。”唐校长说，期望形成学校、家庭和社会的三方合力，共同推进科创教育的发展。
其实，仓前实验小学的科创教育特色发展是余杭区域科学教育发展的一个缩影。2020年，为提升区内中小学生科学素养，余杭区率先在区内中小学实施以人工智能为特色的科创教育，并于2023年联合杭州电子科技大学共建余杭区科创教育研究院。
截至目前，全区中小学累计获市级以上奖项218项，其中国家级35项、教育部认定白名单赛事34项，海辰小学获评“中国航协青少年航校”，瓶窑镇第二小学获评“全国航空特色学校”，瓶窑中学被教育部认定为中小学人工智能教育基地，余杭科创教育品牌日益彰显。
2024年，余杭区教育局将立足区域科创资源禀赋，盘活资源、集成增效，统筹推进大科学教育GEES(G政府E教育E企业S社会)十大行动，推动大科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，并围绕大科学教育基地建设、师资保障、课程研发、赛事组织、资金支持等方面创设一揽子保障政策及实施细则，扎实有效开展科学教育的区域探索与实践。
（责任编辑 余新花 赵洪河）
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