This study aims to explore the effects of integrating bilingual board games into bilingual natural science classrooms on the science and English learning of elementary school students in the middle grades. The focus is to utilize the ADDIE model to develop a set of bilingual board games suitable for elementary school students in the middle grades, to be used in future bilingual science classes. This experiment adopts the quasi-experimental research method. The experimental group incorporates bilingual board games, while the control group uses general board games to understand the differences in learning outcomes between the two groups using different types of board games. Tests are conducted before and after the implementation, and data is collected for further analysis of science learning achievements, science learning motivation, and English learning achievements. The results of the study are as follows : (1) The integration of two types of board games into bilingual science classroom can enhance the learning outcomes in science. (2) The scores between the experimental group (M=61.43) and the control group (M=54.66) showed a significant difference with a p < .05, indicating a significant difference in performance between the two groups. The integration of bilingual board games into bilingual science classroom can improve students' learning effect on English ability. (3) The delayed assessment showed no significant difference in performance for the experimental group with p > .05, indicating no significant decline in scores. However, the control group showed a significant difference with p < .05, suggesting that incorporating bilingual board games into the classroom has a better retention effect on the learning of English ability. By integrating bilingual board games into bilingual science classrooms, it is possible to enhance students' learning achievements in science and increase their learning motivation. Additionally, the use of bilingual board games as teaching tools can also enhance students' learning of English vocabulary related to science. It is particularly effective for students with lower academic performance. Bilingual board games enable students to better retain their English ability, and it does not affect students' learning of science.
中文摘要.......................................................................ⅰ
英文摘要.......................................................................ⅱ
目次...........................................................................ⅳ
圖次...........................................................................ⅵ
表次..........................................................................ⅷ
第一章 緒論....................................................................1
第一節 研究背景與動機...........................................................1
第二節 研究目的與問題...........................................................3
第三節 名詞釋義.................................................................4
第四節 研究範圍與限制...........................................................4
第二章 文獻探討.................................................................7
第一節 桌遊融入科學教學..........................................................7
第二節 雙語自然教材............................................................10
第三節 利用ADDIE模式設計桌遊教具................................................16
第三章 研究方法................................................................19
第一節 研究流程與規劃..........................................................19
第二節 研究架構與設計..........................................................22
第三節 研究對象與場域..........................................................40
第四節 研究工具................................................................40
第五節 資料處理與分析..........................................................47
第四章 研究結果與討論..........................................................49
第一節 探討雙語桌遊融入雙語教學對學生自然科學學習成就之影響........................49
第二節 探討雙語桌遊融入雙語教學對學生自然科學學習動機之影響........................52
第三節 探討雙語桌遊融入雙語教學對學生英語能力之影響...............................56
第四節 使用ADDIE模式設計雙語課程與自然桌遊教學歷程省思............................70
第五章 結論與建議..............................................................75
第一節 結論...................................................................75
第二節 建議...................................................................76
參考文獻......................................................................79
中文部分......................................................................79
英文部分......................................................................83
附錄..........................................................................85
附錄一：正式研究教案...........................................................85
附錄二：雙語桌遊內容...........................................................90
附錄三：一般桌遊內容...........................................................94
附錄四：機會命運卡牌...........................................................98
附錄五：自然學習成就測驗........................................................99
附錄六：ARCS學習動量表使用授權同意證明..........................................100
附錄七：ARCS學習動機量表......................................................101
附錄八：LEARNMODE 學習吧英文辨識系統設定方法及步驟..............................103
附錄九：訪談大綱..............................................................106

參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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