杭州市时代小学（以下简称时代）位于上城区建国中路锅子弄中，仿佛翡翠上镶嵌着的一颗水晶。暗红方砖铺就的地面、一幢幢古朴典雅的教学楼与孩子们的活泼好动形成鲜明对比，历经百年的时代在新的发展时期，依然充满了青春和活力。
走在蜿蜒曲折的小弄里，时不时会听到孩子们的欢声笑语。从2015年起，每天上午九点多的课间操，总有一个人站在窗前默默地关注操场上的每个孩子，这个人就是时代的现任校长唐彩斌。
“我从教学研究到办学实践，从学科教学走向学生教育，从获得研究的喜悦到如今获得接触鲜活小生命的乐趣，这些对我来说，都是人生宝贵阅历和珍贵财富。”今天，我们就将走进这位人称“暖男”的校长，了解他20余年教育生涯中的点滴耕耘与感悟。
对于一所学校来说，口碑的重要性不言而喻。那么，一所学校是否能称之为好学校，孩子的想法该是最重要的。
时代四年级有个孩子，特别喜欢上学。有天她外婆对唐校长说，孩子只要走进学校，就会高兴地说：连空气都感觉特别清新。就是因着这样一句话，唐校长偷乐了许久。“还有什么是比这个更高的评价呢？我们都愿意把所有荣誉证书还回去，就换这一句话！”
唐校长认为，只要为时代的孩子创造一种轻松愉悦的学习氛围和充满爱意的校园环境，孩子就会爱上校园。而为了营造充满爱意的校园，唐校长带着全校教师一起行动。
每当清晨，如果没有其他安排，唐校长都愿意出现在校门口或马路边，看着每个孩子映着阳光的笑脸，迎接他们进校，与爸妈们告别。“孩子们很快乐，他们从一个家走向另一个家，两个家同样充满温暖和爱。”唐校长始终坚持传承学校的亲情教育，他认为亲情对一个孩子的终身发展影响很大，会让孩子有归属感和安全感。
每年六一节，学校行政都会准备好礼物和糖果在校门口迎接每个孩子，这是时代的惯例。可去年却有个六年级的孩子给他写信说被“抛弃了”，非常难过，字里行间透着对学校的不舍和对六一节当天收不到礼物的难过。
原来，这个孩子当时即将毕业，每天早上因爸妈上班的原因，他到校特别早，看不到学校的老师就进班级了，所以写信希望校长能“照顾”到他。得知这个消息，唐校长那天特别早到校，拿着礼物守在校门口，只为满足孩子的小小愿望，一个都不落下。
其实，类似这样的事情还有很多，而这个能让唐校长与孩子们建立联系的秘密桥梁就是“校长信箱”。说起这件事，唐校长兴致盎然，特别自豪。他觉得时代的每个孩子都可以说出自己的想法，都有发言权。
于是，在孩子们眼中，唐校长成了一位可以吐槽、说悄悄话、畅所欲言的“暖男”校长。有孩子反映教师办公室门牌上的英语语法不合理，经过讨论确有道理，就将所有门牌更换；有个孩子反映她表弟刚入学不适应，希望能腾出时间开导他，唐校长忙着安排……
“我很愿意倾听孩子们的小意见，因为在他们的世界里，看事物的方式和角度是不同的。”翻着一叠叠信，唐校长脸上总有藏不住的笑容，心里有不少感触，“我会将这些‘宝贝’珍藏，尊重孩子们那些小小的、看起来不那么重要的想法。”
除了校长信箱，时代还有个“悄悄话树洞”，里面装着不少孩子心底最不愿与人吐露的话。近年来，校园霸凌一度成为社会热点。早在去年，10月18日就成为了时代的“校园反欺凌日”，校园一角新设的“悄悄话树洞”也成了孩子的新朋友。
在众多纸条中，65%的内容涉及了同学间的相处问题。只言片语中，唐校长细心地发现不同程度的问题依然存在于校园。“作为教育工作者，需要正视学生之间的关系，用学生喜闻乐见的方式去教育、去解决才是积极的。”唐校长说。
课程是驱动学校和学生发展的核心，是培养学生核心素养的重要途径。唐校长特别强调把选择权还给学生。“小时候学会选课程，长大后才会选人生。”这句话贯彻到了学校的课程设置中。
时代设有基础类和拓展类课程，其中基础类课程又分为奠基性课程和资优性课程。“不同学习能力的学生可以选择不同的班级和课堂；对同样的知识，不同的学生会有不一样的掌握；对同样的内容，教师能根据学生的实际进行素材的重组和拓展。”唐校长说，在资优性基础课程中，学校开设了更高层次的全科阅读、语言广角、文艺欣赏、思维体操等课程，提升学生的综合素养。
实施分层教学，是为了让孩子正视自己的优劣势，学校也会因此发现每个孩子的长处，因材施教。唐校长说，“每个人都有自己的优点和缺点，我们不需要‘你好我好大家好’地掩盖，而是选择正视和悦纳。”去年11月，全省首个在小学设立的“钱学森实验班”落户时代，正是因材施教的具体体现。
唐校长说：“钱学森班不是放弃基础课程，专攻一项。钱老‘大成智慧学’的思想，通俗来说就是在有很宽阔的知识背景基础上，再进行某方面的特殊培养。”他希望学生在最渴望、最好奇的时候得到最为专业的启蒙，实现“集大成者兼智慧”的教育思想。
此外，时代的拓展性课程更是最大程度地给了孩子认识自我、发掘潜能、实现个性化发展的机会。时代专门开设36门体艺类课程，统一安排在每周五的下午进行，这就是孩子们口中的“体验星期五”。
其中包括“挑战STEM”课程、“回音必”电影课程、非物质文化遗产传播计划、体艺大师进校园、财商教育课程等，孩子们可根据需要自行选择。除了由校内老师开课外，学校也整合多方资源，邀请家长、社会各界精英人士走进课堂，比如游泳课程由游泳冠军吴鹏任教，管弦乐课程由浙江弦乐团带领，表演课程则请了杭州话剧团……
另外，为了引导学生探究自然、了解社会，实践类拓展课程“快乐星期二”成了最好的方式。比如“走遍杭城”、节日课程、“时代四季”课程等，其中最有特色的要数“时代四季”课程。
从2015年起，时代选取一年四季的自然现象为主题，如春天的花、夏天的水、秋天的叶、冬天的雪，学生们围绕不同主题进行研究学习。在去年“秋之果”项目学习中，校园成了瓜果绿植的世界，全校学生分年级研究秋果储藏间、秋果博物馆、秋果出版社等内容，开展水果酵素制作、水果储藏方法、秋果丛书展等40多个主题研究，在游戏中学习，在实践中思考。
唐校长总结说，四季课程实现了跨学科、跨年级、跨团队的项目学习，是学生真正掌握学习方法、提高综合学习能力的良好载体。“随着课程的推进深入，我越来越能感受到，只要把时间和空间还给老师、孩子，他们从没让我失望过，每次都能看到惊喜。”
“时代的孩子个个棒，只是棒得不一样。”唐校长说，有的学生在传统课堂中找不到自信，发挥不了优势，但在活动中却找到了真正的自己。拓展性课程更重要的意义在于创造机会，帮孩子们发现适合干什么，找到自信。
2016年国家正式发布《中国学生核心素养》总体框架，重视学生的素质教育。作为杭州市义务教育阶段课程改革的试点学校，时代承担了杭州市教育科研重大课题，致力于“构建素养本位的时代课程3.0”的实践研究。
为制定适合学校发展的课程框架体系，唐校长先后邀请国内的课改专家进行了20多次讲座，组织老师多次进行头脑风暴、问卷调查等，努力把独具特色的学生素养提炼出来。历时一年多，初步制定出了如今的课程框架体系。
关于核心素养，唐校长结合多年从教经验有自己的体会，“什么是核心素养？就是一头连接着完整的人，一头连接着真实的世界。”在时代，“身心健康、品德优良”是上城底色，“学得扎实、玩出名堂”是时代特色。短短十六个字，就是唐校长对学生核心素养的高度凝练。
“身心健康、品德优良”在时代不是一句空话。不少人都知道，时代校园不大，学生也不多，可这就是学校独有的办学优势，就如唐校长所说：“正因为这样，我们才能尽可能关注到每一个孩子的个性成长。”
曾经，唐校长非常苦恼，学校里肥胖率很高，男生比女生严重；近视率也居高不下，高年级更是高达60%……为了改变这一现状，他着实花了不少心思。每次分析学生综合素质时，唐校长特别关注学生的近视率、肥胖率和龋齿率这三项指标。为降低各项指标，学校尝试着调整教室灯光、培养学生良好的习惯、延长大课间时间、跟杭州口腔医院合作……功夫不负有心人，2016年总体近视率降至43.4%，相比前一年下降了3.15%，龋齿率从45.9%下降到37%，肥胖率也有下降。“对学生身体素质的注重不是打‘游击战’，而是需要打‘持久战’。”
“基础教育中，到底什么最重要？孩子的身心健康。小学生不能只关心“学好”，还要关心‘新三好’：睡好、吃好、玩好，”就这一点而言，国内外基本是相同的。不止于此，在国际理解教育上，也有很多相通之处。
作为教育部首批公派中小学教师留英访问学者，唐校长对国际理解有独到的看法和见解。他认为，所谓国际视野下的共同理解不是单向地向外国学习，而是课程的双向交流和价值的彼此认同。也就是说我们在教育教学中觉得有意思、有意义的事情，他们也觉得有意思、有意义。
比如，秋天将落叶铺满校园，与美国旧金山的满街落叶“黄金地毯”不谋而合，“让路过的人走上黄金地毯”；而“春天的花”都是由孩子们精心种植的，这恰恰也是80年代美国一位工程师发起的“一米花园”项目所倡导的，“不要嫌弃地方小，只要有心就能拥有花园，这就是大家都认为有意思的事。”
唐校长还注重从当下时事热点出发，建立学生与国际之间的联系。去年，时代的老师们编写了《G20知识小学生读本》，这是首本以G20为主题的校本教材，让学生们更好地通过这个契机拓展国际视野。2022年，第19届亚运会将在杭州举办，唐校长表示接下来准备编写“亚运会小学生读本”。
对国际视野下的课程双向交流，唐校长特别有感触。学期初，刚刚接待了一批英国校长。交流中，唐校长坦诚相待：我国的数学课比较优秀，英国的戏剧、体育课比较出色，可以互相学习，这就是一个双向的过程。目前，唐校长正酝酿将一些优秀的数学资源推向国际，让中国的数学走向世界。“我们准备建立‘点点对对’网上学习平台，利用互联网实现课程资源的共享。”让时代的课程走向世界，让世界成为时代的课程。
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