人生五线谱
——访国家级教学名师、北京市教学名师高晓虹教授
如果学生是新苗，她就是雨露，细无声地滋润着新苗茁壮成长；如果学生是花蕾，她就是春风，温煦地吹拂着花蕾悄然绽放。她是谁？她就是电视与新闻学院的高晓虹老师，她也是中国传媒大学第二位获得国家级高等学校教学名师奖的教师，她用一种师者之爱填写人生的五线谱，奏出动人的篇章。
“没有人叫我院长”
我对高老师的采访，就在电视与新闻学院的办公室里。初次见面，高老师说：“不要叫院长，这里没有人叫我院长。”
“30年前我和你一样，也是学院的一名学生。我是78年入学，82届毕业的，院长没有什么特殊的，只是好好地为教师和学生服务！只有这样，才能报答母校和我的老师。”
在学院里，老一辈的教师会称呼她“晓虹”，而年纪相仿的同事会叫她姐，刚毕业的年轻教师叫她“高老师”。
“忙碌和辛苦”是院长的常态，但是高老师很淡然地面对，她说：“我从心底喜欢这些孩子，从心底想帮同事解决问题，我不觉得自己在付出；当看到他们满意的笑容时，我就特别开心。”
“最近什么最酷”
一个红色的提包，一身时尚、端庄的职业装，时刻保持着如花的笑容……无处不散发着青春的气息，这似乎很难与一位年逾五旬的女教师联系在一起。
“最近在流行什么啊？什么最酷？”是生活里，高老师与学生见面时常说的一句话。高老师常说：“现在的本科生和研究生，他们接受新鲜事物和动手能力都非常强，始终站在时尚的前沿，这是他们这一代人的长处和优势。做老师的，也要向他们学习。”
刚使用电脑时，高老师只会发送普通的白底邮件，有一次收到一位学生发来的电子邮件，手写风格的字体，还有漂亮的图案衬底。高老师立刻给这位学生回信，请他当小老师，教会自己发送这种美丽邮件的方法。现在高老师常常会用这种多彩邮件跟学生沟通。
“很多情况下，你的学生就是你的老师，在点评作业时，学生会提出一些你从来没有听过的名词，我直接问他们这个名词是什么意思啊。这是一个飞速发展的时代，我从孩子们身上学到了很多，我希望能成为他们生活里的朋友。”
许多走上工作岗位的学生，经常会打电话给高老师，谈天说地。学生说：“特别喜欢高老师，就想和她聊聊天。”毕业的同学出差、办事路过北京，路过学校，总想看看高老师。可是看到高老师工作繁忙，只有简单问候，就不舍地离开。为此，高老师常常感到遗憾，“以前的长聊变成了短聊，我心里酸酸的，孩子们很懂事，很理解我。”
送给学生的礼物
写作线、外语线、观摩线、理论线、创作线——这是高老师和她的团队从多年教学经验中总结出以“五条线”为框架的课程体系。面向未来广播电视行业发展需要，她对广播电视新闻学专业的课程结构进行了创新改革。
高老师每周组织学生进行精品观摩，她说：“在教学中需要观摩大量的影视作品，才能开拓学生的眼界，培养学生的鉴赏能力，并养成良好的视听感知能力。”每次观摩后，高老师都会要求学生围绕作品中的某一点进行延伸，写出自己的见解。这条“写作线”循序渐进地提高了学生的文稿书写能力。
增强“外语线”这条，高老师给05级电摄班布置的一个作业——集体翻译无字幕英文版摄影教程光盘。尽管光盘中专业名词很多，但是全班同学齐心协力地完成了翻译。经过高老师的修改完善后，她把中文字幕刻录到光盘上，重新制作出凝聚着大家心血的光盘。高老师不仅把刻好的光盘发给05级电摄班每个人，还发到了其他各班，而上面写着：05级电摄班送给大家的礼物。高老师说：“通过这样的练习让他们在学习专业课程的同时，锻炼了英语能力，并且提高了大家的合作意识。”
05级电摄班汝雪娇感叹道：“通过高老师的一系列训练，我觉得自己有很大的提升。‘观摩线’开阔了我的视野，‘写作线’、‘理论线’让我有意识地去思考专业问题……其实，这都是高老师送给我们学生的礼物。”
“学好专业是一个方面，
但是一定要做一个好人”
高老师不仅要求学生业务水平好，还要求学生们做一个正直、善良、有责任感的人。高老师对学生说：“你们以后大多数投身于传媒事业，学好专业是一个方面，但是一定要做一个好人。”
在高老师的DV作品分析课上，她上的第一课讲的不是专业，而是一个04级电摄系学生的故事。从04级开始，DV课细分为：第一学期基本训练，独立完成作业；第二学期团队训练。刚开始，由于学生们对设备不熟悉，每份作业必须刻录到光盘上，然后在课堂上逐一讲解分析。在讲评课上，高老师播放作业时发现，许多张外表一样的盘，都不能正常播放。经过了解，高老师得知，原来是一位家住北京的学生，特别热心，主动帮助大家刻盘。尽管好事没有做好，但是，高老师却“使劲”表扬了那个学生，而且向大家宣布这个学生的事要一直表扬下去，让每一届的学生都知道。
高老师解释说：“作为一个教师，你表扬什么，其实就是在弘扬什么。教师是有责任和义务去树立学生的正确价值观。每个人在一个团队里要有服务意识，当然，好的动机还要有好的结果。这都有待大家改进。”
我们的“好妈妈”
在学校的本科同学间，流传着这样一件事——有一位老师，课间会带各种零食给自己的学生吃。这个人，就是高老师。
当我向她问起这件事时，高老师笑了，解释道：“我教的课程比较特殊，由于每个学生特点不同，我必须对他们的每一部作品进行点评，同学之间还要进行互评。常常是课堂时间不够，我就跟学生商量是否愿意晚上继续评作业，大家都很爽快地答应了。但是，我担心学生没有吃饭，影响身体，就带一些零食和面包给他们。我们把这种课余时间称为一场聚会，不是真正意义的上课。”
在2003年非典期间，除了学院里的工作，高老师还担任2000级电摄班的班主任。她很担心学生抵抗力不足，导致生病。这些学生正值大三，课业负担重，学生的身体状况让高老师十分忧心。母亲的情怀和教师的责任感，促使高老师每天早上醒来第一件事，就是为班上16个学生煮鸡蛋，然后将热乎乎的鸡蛋送到生活委员的手里。
小小的鸡蛋承载着一个教师无限的关爱。言谈间，高老师一直称呼自己的学生为“孩子”。每当高老师走进教室，学生们说“老师好”，高老师会很习惯的说：“孩子们，你们今天吃饭了吗？最近实习情况怎么样啊？”04级学生马立飞动情地说：“高老师把我们当作自己的孩子，严厉的批评，悉心的照顾，她就是我们的‘好妈妈’。”
回顾自己26年的教学经历，高老师说：“一路走来，仔细算算，也没有带过多少届学生，不能像孔子一样桃李满天下，但是，就像一个人过好每一天，我们就要带好每一届学生。我特别热爱教师这个职业，无论什么情况下，我首先是一名教师。我所做的一切，只是做了一个教师应该做的而已。”
（记者：方仿妨）
